|
|
Tere tulemast digi-õppe ajastusse!
Nii E-õpe kui digiõpe on kaasaegsed individuaalsed õppimise ja õpetamise meetodid, mis võimaldavad õppijal ise valida õppimise aega ja kohta ning muuta enesetäiendamine senisest efektiivsemaks ja mugavamaks.
Tallinna Tehnikaülikooli psühholoogia õppetooli digi-õppe kursus koosneb:
• loengu videost
• esitlusmaterjalidest (pildi vormis loengu video kõrval)
• õppematerjalidest – väljaprintimiseks (PDF formaadis)
• loengute helisalvestusest (MP3 formaadis)
Praeguseks on psühholoogia E-õppe keskkonnas 5 E-õppe kursust.
|
| Juhtimispsühholoogia |
|
Juhtimispsühholoogia kursuse digiõppe 8 loengut: • Tööstress • Teadmiste juhtimine • Kliendikeskne teenindamine ja psühholoogia • Muutuste juhtimine • Meeskonnatöö • Delegeerimine • Tööstressiga toimetulek • Juhi imago |
| Psühholoogia ja loogika |
|
Psühholoogia ja loogika kursus (Psy digi-aabits) koosneb 13-st loengust: • Sissejuhatus • Psühholoogia uurimismeetodid • Tunnetusprotsessid, aisting, taju • Tähelepanu, mälu • Emotsioonid • Stress • Motivatsioon • Töökonfliktid • Mõtlemine ja loogika reeglid • Isiksus • Suhtlemine • Mina-pildid, enesehinnang ja “mina” kaitsemehhanismid • Sotsiaalsed suhted |
| Enesejuhtimine |
|
Enesejuhtimise kursus koosneb 7-st loengust: • Sissejuhatus • Enesejuhtimine • Aja juhtimine • Isiklike finantsressursside juhtimine • Õpioskused • Stress • Toimetulek stressiga |
| Majanduspsühholoogia |
|
Majanduspsühholoogia Majanduspsühholoogia kursusest on esitatud auditooriumis toimuvate loenute slaidid ja digiõppena • Kliendikeskne teenindamine ja psühholoogia |
| Didaktika |
|
Didaktika kursus koosneb 5-st loengust: • Didaktika meetodid ülikoolis, akadeemiline loeng, esinemine, tehnilised abivahendid • Aktiivõppe meetodid ülikoolis, õppimisstiilid • Üliõpilaste juhendamine, hindamine, eksam • Õppejõu professionaalsus ja akadeemiline karjäär, üliõpilaste ootused, õppejõu läbipõlemine • Üliõpilaskeskne ülikool |
| Human Factors Engineering |
|
Human Factors Engineering or Engineering Psychology focuses on how people interact with tasks, machines (or computers), and the environment with the consideration that humans have limitations and capabilities. |
| Organizational development and innovation |
|
Individuals working together and leadership – individual working style, emotions and leadership; Groups and teams – collaborative working, and how to encourage effective working and creativity; Organizations, supply chains, and culture – org. forms, partnerships and facilitators of effective working in current markets. Organizational change – theories and adapting to new markets; Coaching and mentoring – developmental strategies to enable staff to make effective decisions; Open forum – discussion of current work issues to develop action learning projects enabling change. Organizational innovation – definition, innovation and change, the benefit of an innovative organization, the value of learning and knowledge, steps to innovation, organizational innovation in historical perspective, organizational innovation as duality management, units in a process of steering and self-organization. |
| Professor Gudela Grote |
|
Managing flexible employment relationships - psychological contract and career management |
| Helen Baron |
|
• The Psychology of Selection and Assessment • Methods of Assessment and Assessment Design • Developing a Psychometric Instrument • Selection Case Study |
| Donald Ridley |
|
Conceptualization and prevention of human error in safety critical systems |
| Mark Holloway |
|
The Selection Interview • Who uses what? • Value of good recruits • Interrogating job ads • Are you ready to take your career? • Validity of methods • Validity in selection • Face and content validity • Construct validity • Criterion validity • Structure in interviews • Content in interviews • Who gets a job and why? • What influences an interviewer's decision? • Successful candidates • Giving better interviews • Key challenges for interviews • Rational decisions • Individual differences • Mutual dishonesty
|
| Work Motivation 1
Work Motivation 2
|
|
Work Motivation 1 - Key Concepts, Motivation from Drives, Positive and Negative Affect, Achievement, Affiliation and Power
• Maslow’s Need Hierarchy Theory and its 5 competing levels
• Job satisfaction not same as positive affect
• Incentive learning - how pleasure influences motivation
• Herzberg’s hygiene factors minimize dissatisfaction
• Atkinson & McClelland
- need for achievement (NAch)
- affiliation (NAff)
- and power (NPow)
Dr Kristjan Laane
Department of Psychology, University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom
|
HUP9010
Teadus- ja hariduskorraldus |
|
Teadus- ja arendustegevuse ning innovatsiooni (T&A&I) roll ühiskonnas.
Eesti T&A&I süsteem, selle õiguslikud alused, strateegilised dokumendid ja finantseerimine.
Eesti teaduse infosüsteem (ETIS).
EL T&A&I poliitika ning -korraldus; rahvusvaheline koostöö T&A&I vallas
EL tõukefondide vahendite kasutamine T&A&I ning kõrgharidussüsteemi arendamisel.
Doktoriõppe riiklik korraldus.
Hariduskorralduse üldpõhimõtted Eestis ja valikuliselt teistes riikides.
Hariduskorralduse õiguslikud alused Eestis.
Õppetöö korraldus ülikoolis ja rakenduskõrgkoolis. Avalik õiguslike, riiklike ja eraõppeasutuste iseärasused.
Ülikoolide ja rakenduskõrgkoolide struktuur ja juhtimine.
Akadeemiline personal ja neile esitatavad nõuded. Töö tasustamise põhimõtted.
Haridusstatistika. Riikidevaheline kõrgharidussüsteemide võrdlus.
Akrediteerimine.
Haridust tõendavate dokumentide siseriiklik ja rahvusvaheline tunnustamine.
Teaduskraadid ja kutsed erinevates riikides.
Osalemine rahvusvahelistes programmides ja projektides.
Õppetöö rahastamise allikad. Riiklik koolitustellimus.
Riigieelarvelised ja riigieelarve välised õppekohad.
Õppe-, teadus- ja arendustööga seotud eelarved. |
|
|
Digi-õppe ajalugu
Aastal 2000 valmis esimene digi-õppe loeng (digital teaching tool) CD-ROM plaadil. See sai võimalikuks tänu TTÜ, ETV, LLL Ltd. ja AS PE Konsult koostööle. Kolme aasta pärast oli võimalik loobuda CD-ROM plaatidest ja viia digiõpe internetti. Esimene täispikk kursus valmis digi-õppena 2005.aastal. Loengud MP3-na lisati 2007.aastal.
Loomisest alates on digi-õppe on leidnud laialdast rahvusvahelist heakskiitu psühholoogia õpetamise meetodina (ENOP aastakoosolek 1999 – European Network of Work and Organizational Psychology Professors´Annual Meeting; EAWOP töögrupp 2003 – European Association of Work and Organizational Psychologists Task Force).
Olulisemad publikatsioonid:
• Teichmann, Mare; Ilvest, Jüri Jr. (2007). Engineers´ Occupational Stress and Stress Prevention System: E-psycho-diagnostics and E-learning. International Joint Conferences on Computer, Information, and Systems Sciences, and Engineering, International Conference on Engineering Education (CISSE 06), Instructional Technology, Assessment, and E-learning (EIAE 06) (1 - 5).Springer
• Ilvest, Jüri Jr.; Teichmann, Mare (2007). Integrated Contact- and E-learning Course in Managerial Psychology for Engineering Students. International Joint Conferences on Computer, Information, and Systems Sciences, and Engineering (CISSE 2006), International Conference on Engineering Education, Instructional Technology, Assessment, and E-learning (EIAE 06) (1 - 5).Springer
• Teichmann, Mare (2005). Examples of Teaching Module for ENOP Work and Organizational Psychology Reference Model: W/O psychology course for non-psychologists. ENOP Newsletter, Foundation Maison des Sciences de L`Homme, France, (48), 34 - 39.
• Teichmann, Mare (2003). W/O psychology knowledge transformation for users. In: Abstract Book of VIII European Congress of Psychology: EFPA VIII European Congress of Psychology, Vienna, Austria, 2003. (Toim.) Edlinger, S.; Mehta, G. Vienna, Austria: Universität Wien, 2003, (Psychology in Dialogue with Related Disciplines; 2-3), 169 - 170.
|
 |
